(部编)人教版小学语文三年级上册《 17 古诗三首 :望洞庭》 赛课导学案_0

发布时间:2021-05-16 09:40:17

望洞庭的教学设计 教学目标 认知目标:正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 能力目标:能凭借课文插图或通过理解古诗大意;课外吟诵刘禹锡的其它古 诗。 情感目标:感悟古诗的意境,体会诗人的思想感情,激发学生对洞庭湖的喜 爱和赞美之情,使学生受到美的熏陶。 教学重难点 教学重点: 想像这首诗描绘的优美景象,感受诗人笔下的月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美 绝伦。背诵古诗。 教学难点: 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”,感悟诗境,体会诗人对洞庭湖的喜爱 与赞美之情。 教学过程 一、引入课题 “飞流直下三千尺,疑是银河落九天”是李白眼中的水。“欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜”是苏轼笔下的水,祖国的山山水水,从古到今不知吸引了多少 文人墨客,写下了许多美诗佳句,今天我们随唐代大诗人刘禹锡去感受一处山 水,板书《望洞庭》。指导书写“庭” 二、读准古诗,整体感知 1、师配乐范读古诗,提出倾听的要求。 2、自学古诗,小组交流 要求:(1)读准字音,读出节奏。 (2)借助插图、注释、字典理解古诗的大意。 (3)小组合作学*:交流难理解的字、句。 三、读好古诗,理解古诗 1、指名读诗。(通过评价导向,从读准字音,字正腔圆到读出节奏) 2、指名讲古诗的大意。 四、想象画面,感悟诗境 (一)再读古诗,边读边想象诗中的画面,读到有所感觉时把你的手举起来。 (二)美读古诗,想象画面。 1、品读前两行诗,抓住“和”来引导学生想象水天一色的画面美。感悟“和” (1)你从前两行诗中读懂了什么?“和”是什么意思? (2)说说你想象的画面。 (引导学生语言描述想象中的美,如:感受银色的光辉撒在湖面,朦胧的月光。) (3)根据学生回答相机引导学生读好诗句。 如: 用你的朗读来表达你的感受。(师生评价) 应该怎样读?(轻轻地读、读出柔和的美) 引读:秋月的清辉静静地洒在湖面,湖面好象披上了一层薄薄的轻纱—— 是多么的宁静 !一起来读…… 洞庭湖在淡淡的月光笼罩,点点银光,此时那就像一位仙女降落人间,是那么 温柔,一起读…… 小结:一个“和”字让人有多少遐想啊,“和”字就是这首诗的“眼睛”叫诗眼。 2、品读后两行诗,从形、色两方面引导学生想象洞庭山水工艺品般的画面美, 进一步品味“和” (1) 这洞庭湖是怎样的山,怎样的水? (2) 你能说说,到底从哪里感觉到,诗眼“和”你想象的画面怎么样?(引导 感悟比喻用得形象、生动、巧妙。) (3) 你有这样的感受,你觉得应该怎样读? (只要学生讲出读的理由符合诗意即可,让学生个性化朗读,或惊讶或赞叹等, 让学生练*读互相听,听出什么感觉,告诉同学。) (4)指名读(以评促读,引导学生读出韵味,逐步提升读的质量。) (5)品味独特的比喻:末句改为“君山好像一青螺”好像更清楚,这样改行吗? 3、通过对比,欣赏比喻的巧妙 (1)谈话引出诗人“雍陶”,投影出雍陶的《题君山》“疑是水仙梳洗处,一螺 青黛镜中心”。 (2)学生自读,感悟诗意,品味语言的形象生动。 (3)师读,要求同学闭上眼睛听,你仿佛看到了什么? (4)反复引读这两个比喻句,让学生体会两种不同的比喻生动和所描绘的美。 点点银光……翠绿的君山,诗人不由赞叹到—— 君山倒映在洞庭湖中的妩媚姿态,美如仙女,楚楚动人如—— 4、配乐朗读古诗一和补充材料 5、体会诗人宽广、豁达的胸怀。 (八百里洞庭在诗人的眼中是—— 6、 背诵古诗。 五 、 欣赏名句 积累名句 自古人称“洞庭天下水”。许许多多有名的诗人,像李白、杜甫、孟浩然都慕名 而去,写下了不少经典名篇,传诵至今,我们一起来欣赏。 1、还记得我们学*〈望洞庭〉是用什么方法学*的? 2、出示 6 个名句,提出要求。 (1)选择自己喜欢的一两句诗,多读几遍,并品味诗句好在哪里。 (2)同桌交流读后的感受。 3、学生选自己喜欢的诗句读,并想诗句的意思,品味诗句。 4、集体交流感受。 交流 2-3 句诗,采用指名讲,讲后读,同学补充等形式,好的句子全班齐读。 5、背诵自己喜欢的诗句 。 六 总结 七、作业 背诵剩下的名句,默写《望洞庭》。

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